各学院：

4月10日至13日，我校进行了本科教学工作审核评估预评估。预评估期间，专家组召开工作会议4次，集体考察了校史馆、教学科研成果展、实践育人成果展、教师发展中心、化学化工基础实验中心，走访了厦门、泉州两个校区26个二级学院和华文学院，深度访谈了所有校领导和主要部处负责人，走访或访谈了 32个职能部门，听课看课33门次，召开座谈会10次，深度访谈50人次，走访实习企业、用人单位，调阅了毕业设计（论文）928份，课程试卷 2208份，在此基础上，形成了对我校本科教学工作的基本看法，并就听课看课、检查试卷和毕业设计（论文）等情况提出了如下反馈意见：

一、听课看课

（一）存在的主要问题

1、部分教师与学生缺少互动，缺少启发式和探究式教学方法。

2、部分教师上课缺乏激情， PPT做得简单，完全用PPT来讲课，无板书，现代教育技术的辅助手段被作为主要手段，不利于课堂交流沟通。

3、多数学生不记课堂笔记，不利于消化、理解和课后学习。

4、部分学生不注意听讲，课堂上玩手机、电脑，或看其它书籍、睡觉，任课教师听之任之，缺乏管控，教学效果不佳。

5、从课程体系看，一些基础理论课程没有得到应有的重视，课时被削减，出现被边缘化趋势。

（二）整改措施

1、要建立有效的机制，促进课堂教学模式改革，引入启发式、讨论式教学方式，启发学生思维，激发学生的学习积极性。

2、要让教师清楚，现代教育技术手段只是辅助教学的手段，不是主要教学手段，不能主次颠倒。要采取措施，提高教师脱稿讲授能力。

3、采取措施，提高教师制作课件的水平和能力。课件中要引入图片、动画、视频等内容，增强教学效果。

4、加强学风建设，教师要管控课堂，引导学生积极参与课堂教学，提高学习效果。

5、教师要把本科教学的中心地位落实到具体的教学工作中，精心组织教学，合理安排教学内容。

二、试卷

（一）存在的主要问题

1、试卷档案材料整理不规范

（1）试卷档案袋内材料杂乱无章、随意堆放现象较为广泛存在；

（2）有些档案袋里甚至装有很多无关试卷的材料；

（3）没有编制试卷档案材料的目录索引，试卷也没有按顺序整理或装订成册；

（4）试卷人数统计不够规范，试卷档案封皮、试卷分析单、成绩表上的考试人数存在不一致的现象。

2、试卷档案材料内容不全

（1）试卷档案材料中，或缺失试卷标准（试卷答案），或缺平时成绩单和成绩报告单；

（2）有的平时成绩单无任课教师签名，有的成绩报告单、试卷分析单等无教研室主任签名和日期。

3、课程试卷批改不规范，突出表现为：

（1）试卷未统一用红笔批改，用铅笔，红、黑笔混合改卷，学生用红笔答题或者做记号；

（2）改卷字迹潦草，有些试卷批改分数甚至看不清楚；

（3）成绩、各项得分的修改也无教师签名；

（4）评分标准不一致，出现相同的答题内容分数不一致，或相同的分数但卷面答题内容不一致等情况；有的试卷只给出题目的参考答案，但是没有给出评分标准，无采分点分布细则，得分计算依据不够充分；

（5）改卷给分较随意。各教学环节的成绩没有评分依据和评分标准，如作业成绩、平时成绩、其他成绩等给分无依据，只有打勾、打叉的记号，如何折算成分数，考核什么内容均未有说明；

（6）改卷评分方式杂乱无章（卷面赋分形式不统一），如有的写加分，有的写扣分，有的加分和扣分两种方式混用，有的只写分数等。

4、考试成绩分布不合理

成绩分布整体上应该呈现两头小中间大的正态分布，但试卷中存在以下两种不合理的现象：一是不及格率高达40～54%，及格率仅达20%左右，说明试卷偏难；二是优秀率达20%左右，良好率高达50%左右，说明试卷偏易。试卷题型类别应该有4-5种类型，但有的试卷只安排论述题和案例题，题目类型比较单一，题目设置不够合理，试卷内容与课程要求、教学大纲一致性不高，不能反映学生对该课程应该掌握的知识点。

5、试卷分析不符合要求

（1）试卷分析空泛，没有针对性，没有提出改进意见。试卷分析要针对考试结果反映出来的教学问题深入分析其产生的原因，并提出今后改进教学的针对性建议。但有些试卷明显偏难，分析却写试题难度适中和其它空话套话，也没有提出改进教学的针对性建议；对于学生成绩较差大多只强调“前置课程缺失或时间安排不合理”“课时安排较少”“大班上课”“多作练习”等客观原因，没有通过学生答卷的情况来反思教学的得与失，从教学组织、教学方式、学生学习情况跟踪等方面去考虑如何提高教学质量；

（2）有的试卷分析单中的客观性试题和主观性试题所占比重未填，有的试卷分析栏和教学存在的问题及改进意见栏均填写“无”字，或空着不填；

（3）试卷分析单表格设计不够合理。试卷分析单中的试卷分析栏和教学存在的问题及改进意见栏打印时有字数限制，只能打印出部分文字内容，无法打印全部内容。

6、个别课程试卷内容与课程要求、教学大纲一致性不高。

（二）整改措施

1、强化试卷管理的质量监控意识，从命题到批改到归档，要有规范、有要求、有措施。命题教师要根据教学大纲精心命题、认真批改，系主任和教研室主任要严格把关，教务员要按管理要求归档保存，发现问题要及时整改。

2、试卷的难易程度要适中，不能太难，但是也不能过于简单，学生成绩应该合理地呈正态分布。

3、各学院要对试卷进行一次全面检查。任课教师要按照学校的统一要求，对试卷中缺失的签名、试卷分析等补充完善；要按成绩登记表上的排序归档试卷（可以装订成册的要装订成册）；成绩登记表、试卷分析单、分析报告、平时成绩登记表、A卷及其评分标准和参考答案、B卷及其评分标准和参考答案等原始档案材料要有序装订成册。

三、毕业设计（论文）

（一）存在的主要问题

1、工科类学生做毕业设计的比例偏低。

2、一些毕业论文选题偏大、偏空，甚至重复，也存在论文选题明显偏离专业范围的现象，且工作量不足，写作不规范，英文摘要错误多。

3、学生毕业设计（论文）的开题报告比较简单，有的没有技术背景分析，选题依据没有阐述，论文排版格式规范不一致；文献阅读量偏小，对国内外前沿关注不够，研究手段相对单一，理论深度和学术思考不足，内容创新不足。

4、缺乏过程管理资料，毕业设计（论文）在开题报告、中期检查、指导教师评阅表、答辩评阅书及签字等质量保障环节存在缺失（责任单位：各学院）。管理环节不够严格、规范，对修改成绩、成绩评定表中设计（论文）题目张冠李戴等问题没有进行审核纠正。

5、部分指导教师的责任心不够强，对学生毕业设计（论文）的指导和质量监控不够到位。具体表现在：(1)对学生毕业设计（论文）的撰写的指导不够认真细致，部分学生的毕业论文中组织结构不够合理，对概念不清晰、论证不足、错别字、图表不够规范等问题没有及时指出和纠正，导致毕业设计（论文）的质量不高;(2)一些指导教师给出的评语都是一些套话式的评语，没有对学生所做的具体工作和成绩给出恰如其分的评价;(3)对学生毕业设计过程的指导和记录不够。

6、学校设置的学生毕业设计（论文）评阅意见表比较简单，只有定性的评价，没有给出具体的评价，答辩评议意见栏目填写不规范，成绩评定标准不明确，没有专门的成绩构成表。个别学生的成绩评定打分与定性的评价不吻合，如综合评价为中，但是分数是84分，显然不合理。

（二）整改措施

1、毕业设计（论文）的选题应该与专业的培养目标紧密结合，不能偏离太远。系或教研室负责人要对毕业设计（论文）的选题认真审查，及时发现问题，及时解决，尽可能做到选题与专业方向一致，实际的课题开发和企业的合作项目相关。

2、应切实加强教师指导毕业设计（论文）的责任心，切实加强教师对毕业设计（论文）过程的监控力度，多一些时间来检查指导学生。指导教师要及时了解学生的毕业设计（论文）进展情况，给予学生真正的指导。

3、严把毕业设计（论文）撰写的质量关，提高学生的科技报告写作能力。

4、切实加强对学生毕业设计（论文）质量的规范要求，统一给出毕业设计（论文）的排版格式和装订格式，同时相关文档的管理要规范，提出具体的要求。

5、正式审核评估前，各学院要对毕业设计（论文）进行一次全面的检查，要求任课教师、系（教研室）主任、学院分管领导按照学校的统一要求，补齐必须的表格，对各种表格都要补上缺失的签名。毕业设计（论文）尽量做到“一生一袋”，做好目录索引，任务书、文献综述、开题报告、中期检查、指导教师指导过程记录、指导教师评阅表、答辩评分表、答辩记录表、二次答辩评分记录表等毕业论文相关材料整理装订，相关签字必须齐全，放置学生毕业论文档案袋中。

6、对毕业论文真正落实建立“查重”的要求，杜绝可能的学术不端现象。

请各单位根据预评估专家组意见及建议，逐条对照、逐条落实，责任到人，切实整改，并于5月4日前整改到位。学校审核评估工作办公室将组织专家对各学院的整改情况进行检查，并对整改不力的单位予以全校通报。

华侨大学审核评估办公室

2018年4月19日